党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史，既亲昵关联又各有侧重 。学习“四史”要两全推动，以党史为重点，凸起各自特点，讲明显中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，从而明理增信崇德力行 。
“四史”之间亲昵关联 。“四史”指的是党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史 。简而言之，党史是中国共产党从无到有、从小到大、从弱到强、不休从成功走向新的成功的汗青 。新中国史是中华民族从站起来、富起来到强起来的汗青 。鼎新盛开史是中国人民从温饱不及到小康富足的汗青 。社会主义发展史是社会主义从缔造、发展到美满的汗青 。
“四史”在功夫上是叠加的 。所谓“史”，最直观的就是功夫段 。鼎新盛开史从1978年起，是40多年；；新中国史从1949年起，是70多年；；党史从1921年起，是100年；；社会主义发展史，从1516年空想社会主义著述《乌托邦》起，至今有500多年 �！八氖贰辈⒉皇枪Ψ蛏匣ゲ唤徊娴乃亩魏骨�，而是大时段与小时段、前后包涵的关系 。社会主义发展史最长，蕴含党史、新中国史、鼎新盛开史；；党史次之，蕴含新中国史、鼎新盛开史；；新中国史蕴含鼎新盛开史 。
“四史”在内容上是关联的 。社会主义发展史肇始最早，社会主义从空想到科学的发展，产生了马克思主义 。马克思主义与中国工人活动相结合，产生了中国共产党 。中国共产党辅导人民艰苦奋斗，成立了新中国 。在新中国发展的基础上，进行了鼎新盛开 。从社会主义发展史角度，党史、新中国史、鼎新盛开史都是社会主义发展史的分歧阶段的发展,“四史”归宗于社会主义发展史 。从党史角度，社会主义发展史是党史的源头，新中国史、鼎新盛开史是党史的成就，“四史”是一部延展的大党史 。从新中国史、鼎新盛开史角度，社会主义发展史、党史落脚到当下，就集中体现到社会主义的建设和鼎新之中 。
“四史”是一个整体，它们之间接续传承、融会贯通 。正由于如此，我们要把学习党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史结合起来 。必要指出的是，“四史”既是指四门具体的汗青，在某种更为辽阔的意思上，又是指代汗青教育，甚至不限于具体的“四史”自身 。好比在大汗青的阶段中，更长的还有中国文化5000年汗青；；还有鸦片战争起头的中国近代史；；还有《共产党宣言》起头的马克思主义发展史 。这些汗青以及各类专门史，都能够纳入到广义的汗青教育之中 。
“四史”各自内容侧重 。社会主义发展史500多年，从功夫上看，在中国共产党成立之前的400多年汗青是独有的，在其他三个汗青中并不蕴含这一段；；从国别上看，社会主义发展史中有关中国之外的世界社会主义理论和实际的内容，也是独有的，其他三个汗青也没有这一块内容 。在社会主义发展史中，空想社会主义产生和发展，马克思、恩格斯缔造科学社会主义理论系统，列宁辅导十月革命成功并实际社会主义，苏联模式逐步形成，以及当今国外社会主义的内容，既是重要的，也是独有的 。
中国共产党汗青100年，从中国共产党的成立到成立新中国之前的汗青，是新中国史和鼎新盛开史所没有的；；这段汗青，比社会主义发展史更为具体、更聚焦于中国 。关于中国共产党的缔造，关于地皮革命、抗日战争、解放战争，关于毛泽东思想等，关于适合中国国情的革命路线等，无疑在中国共产党汗青中拥有特殊的职位和分量 。
新中国史70多年，从新中国成立到鼎新盛开之前的这30年，这段汗青是鼎新盛开史中所没有的，其比中共党史的有关论述更为具体；；新中国史的“国史”视角，也与“党史”的视角有所区别 。关于中华人民共和国的成立、关于社会主义制度的成立、关于社会主义的艰苦索求，在新中国史中拥有特殊的职位和价值 。
鼎新盛开史40多年，很显然对鼎新盛开以来的论述，比之其他三个汗青更为具体 。关于党的十一届三中全会、关于鼎新盛开、关于社会主义市场经济、关于中国特色社会主义进入新时期等，这些与现实融合的鲜活汗青是鼎新盛开史的主题内容 。
之所所以“四史”，而不是“一史”，注明每个汗青都有内容上的独个性和重点，不能以其中“一史”包办其他“三史” 。党史教育，应着重讲明显中国共产党的性质和宗旨，中国共产党为国度和民族作出的重大贡献，为什么要始终对峙党的辅导；；新中国史教育，应着重讲明显新中国的性质，新中国获得的汗青成就，为什么要对峙和保卫新中国的根基制度；；鼎新盛开史教育，应着重讲明显为什么尝试鼎新盛开，鼎新盛开的伟大成就，为什么新时期要对峙全面深入鼎新和扩大盛开不动� 。�；社会主义发展史教育，应着重讲明显马克思主义的真谛性，社会主义包办本钱主义的必然性，中国特色社会主义在世界社会主义发展过程中的汗青职位 。总之，要在“四史”教育中结合各门汗青的特点，讲明显中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题 。
“四史”教育科学铺排 。“四史”教育要以习近平新时期中国特色社会主义思想为领导 。党的十八大以来，习近平总书记就学习中共党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史作出一系列重要论说 。这些重要论说是习近平新时期中国特色社会主义思想的重要组成部门，是推动“四史”教育的理论指引 。要把“四史”教育与学习习近平新时期中国特色社会主义思想缜密结合起来，越发自觉地以党的创新理论武装思想、领导实际、推动工作 。
“四史”教育要与思想政治教育相两全 。习近平总书记屡次指出，要将“四史”教育，与加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会主义主题价值观教育，中华优良传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，国度意识、法治意识、社会责肆意识教育，民族联结进取教育、国度安全教育、科学心灵教育等相结合 。党的十九届五中全会提出要“推动梦想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史教育” 。教育部等颁布的《关于加快构建高校思想政治工作系统的定见》，将“加强党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史教育”融入高校思想政治理论课 。
“四史”教育要以党史教育为重点 。党史是“四史”的主题与关键地点，在“四史”中有着怪异而重要的理论职位 。从政治上，中国共产党是社会主义发展的主体，是新中国的成立者，是鼎新盛开的推动者 �！八氖贰蹦谌莞饔胁嘀氐�，但主线是中国共产党为人民谋幸�！⑽褡迥被馗础⑽澜缒卑返乃髑笫导适� 。从实际上，在中国共产党百年华诞、全党发展党史学习教育活动之际，将党史教育提到越发凸起的职位是天经地义的 。
“四史”教育要索求相宜的落地铺排 。各行各业都要发展“四史”教育，而“四史”教育的大局应该是多种多样的 。就高档学堂而言，有关部门要求将“四史”教育融入到所有思政必修课中，有前提的高校要开设“四史”教育专门课程，全国重点马克思主义学院率先行动 。在进行“四史”教育的实际中，有的大学开设两门课程，即“中国共产党汗青”和“社会主义发展史” 。在“中国共产党汗青”中，蕴含党史、新中国史、鼎新盛开史内容，由于它们之间关系极为亲昵，都是几代共产党人在统一信仰凝聚下、统一信念引领下、统一追求驱动下始终不渝的奋斗索求过程 �！吧缁嶂饕宸⒄故贰钡ザ揽幻趴�，重要侧重于中国共产党成立之前的世界社会主义汗青和中国之外的世界社会主义理论和实际 。
“四史”教育旨在明理增信崇德力行 。加强“四史”教育，就是要弄明显当今中国所处的汗青方位和自己所应负担的汗青责任，深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的汗青逻辑、理论逻辑和实际逻辑，加强听党话、跟党走的思想自觉和行动自觉，牢固设置中国特色社会主义的路线自负、理论自负、制度自负、文化自负 。要通过“四史”教育有效提升政治认同、思想认同、感情认同，真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大回复中国梦的信心，以高昂姿势为全面建设社会主义现代化国度而致力奋斗 。
本期编纂：王先进